GYGYT MESK PDF

Past tense: Lessons and exercises Past tense: Review Past tense: Verb types listed by their past tense ending How to use this grammar book efficiently This section contains ideas as to how to work with this book more efficiently. In a few months time, we will also present a trilingual English-French-German glossary to the book here. How to work with this grammar book: Concept, ideas in Hungarian only - J! Published in rszavak, the Journal of the Federation of Hungarians Abroad This section will be enlarged on a regular basis. It is worth checking it out from time to time. February - January - Szilvia Szita - all rights reserved Forum registration code: Szita Szilvia - Grbe Tams: Elsz helyett A Nyelvtani mozaik cm, j gyakorlati magyar nyelvtan bemutatsa Bevezets Ma mr senki sem vitatja, hogy az idegen nyelv megtanulsnak elengedhetetlen felttele a grammatika ismerete pl.

Author:Goltiran Faudal
Country:Russian Federation
Language:English (Spanish)
Genre:Science
Published (Last):1 October 2013
Pages:248
PDF File Size:13.55 Mb
ePub File Size:7.31 Mb
ISBN:195-1-69438-921-7
Downloads:34992
Price:Free* [*Free Regsitration Required]
Uploader:Dozilkree



Past tense: Lessons and exercises Past tense: Review Past tense: Verb types listed by their past tense ending How to use this grammar book efficiently This section contains ideas as to how to work with this book more efficiently.

In a few months time, we will also present a trilingual English-French-German glossary to the book here. How to work with this grammar book: Concept, ideas in Hungarian only - J! Published in rszavak, the Journal of the Federation of Hungarians Abroad This section will be enlarged on a regular basis.

It is worth checking it out from time to time. February - January - Szilvia Szita - all rights reserved Forum registration code: Szita Szilvia - Grbe Tams: Elsz helyett A Nyelvtani mozaik cm, j gyakorlati magyar nyelvtan bemutatsa Bevezets Ma mr senki sem vitatja, hogy az idegen nyelv megtanulsnak elengedhetetlen felttele a grammatika ismerete pl.

Swan A nyelvtan hatkony szemlltetsnek s elsajttsnak mdja azonban annl tbb krdst vet fel. Az idegen szemvel figyelve nyelvnket, annak olyan sajtossgai mutatkoznak meg, amelyek az anyanyelvi beszlnek fel sem tnnek rja Magyar nyelvtan-nak elszavban Hegeds Rita Hegeds 5.

A kijelents rvilgt arra, hogy az anyanyelvt oktat tanrnak az idegenajk szemszgbl kell rendszereznie, tgondolnia sajt nyelvtani ismereteit, s nem utols sorban az szemszgbl kell szelektlnia, ha hathats segtsget akar adni tantvnyainak.

Az idegen nyelvet tanulk szmra rdott s a nyelvtanrok munkjt hatkonyan segt grammatikknak teht nem az az elsdleges feladatuk, hogy az adott nyelv minden egyes sajtossgt ismertessk hiszen egy ilyen, a teljessg ignyvel kszlt grammatikban a tanul megemszthetetlenl sok, egyenl fontossgknt feltntetett informcival talln magt szemben , hanem hogy megszrjk, rendszerezzk s slypontozzk a clnyelv nyelvtant Celce-Murcia et al.

Taln nem tvednk, ha azt lltjuk, hogy az idegen nyelv elsajttsa sorn voltakppen a nyelvtan tanulsa az egyetlen olyan tevkenysg, amelynek megkrdjelezhetetlensgvel dikok s tanrok egyarnt egyetrtenek.

E meglehetsen kedveztlen kp kialaktshoz nem kis mrtkben jrul hozz az, hogy a nyelvtani jelensgeket a tanulk gyakran valdi kzlshelyzetektl fggetlen, erltetettnek rzett mondatokon sajttjk el s nem utols sorban kizrlag rsban gyakoroljk, amitl is a tanult jelensg mindennapi kommunikciban val hasznostshoz igen csekly tmaszt kapnak Scharpling Mrpedig a nyelvtantanuls soha nem lehet ncl tevkenysg, hiszen a mondatok, amelyek helyes megformltsgrt a grammatika felels, ltalban bizonyos 2 beszdhelyzetekhez ktdnek s interperszonlis kontextusba gyazottak Halliday et al.

Cikknk els rszben a knyvvel kapcsolatos elzetes elvi megfontolsokat s koncepcionlis krdseket ismertetjk. Ezt a m felptsnek bemutatsa valamint a felhasznlst segt mdszertani tancsok kvetik. Az rst nhny mintaoldal s gyakorlati informci zrja. Beszlek s rtek magyarul, de soha nem tanultam szisztematikusan, ezrt sokat hibzom. Hogyan rendszerezhetnm tudsomat?

Van-e olyan tanknyv, amibl egyedl is beptolhatom a hinyossgaimat? Nyelvvizsgzni szeretnk, de flek, hogy a nyelvhelyessgem mg nem az igazi. Mibl tanuljak? Nem ad elg feladatot a tanknyv, mibl gyakorolhatok? Valsznleg nem mi vagyunk az egyetlenek, akik magyarul tanulkkal beszlgetve ilyen s ehhez hasonl krdsekkel szembesltnk.

S mivel nyelvtanrknt magunk is sokszor hinyt reztk egy jl hasznlhat, magyarzatokat s feladatokat is tartalmaz gyjtemnynek, egy olyan gyakorlati magyar nyelvtan megrst tztk ki clul, amely tanulk s tanrok szmra egyarnt jl hasznlhat segdeszkz minden szempontbl felhasznlbart a magyar grammatika s nyelvhasznlat azon elemeit veszi grcs al, amelyek igazn fontosak a nyelvtanuls szempontjbl nll tanulsra s csoportos munkra is alkalmas a nyelvtanuls tbb szintjn s fzisban hasznlhat j nyelvtani anyag tanulsakor kiegszt-elmlyt jelleggel, sszefoglal-ismtl szakaszok 3 tervezsekor, meglv nyelvtuds rendszerezsre, szilrd alapokra helyezsre a nyelvtani jelensgeket jl krlhatrolt egysgekre bontva, nyelvhasznlati jellemzikkel egytt mutatja be s tematikus keretbe gyazott, vltozatos feladatokkal gyakoroltatja.

A fenti koncepcionlis keret kitltse sorn jnhny elvi dntst kellett hoznunk, amelyek kzl csak nhny, megtlsnk szerint leginkbb kzrdekldsre szmot tart problmt emltennk meg. A tanknyvkszts sorn mindig elsknt tisztzand szempont a clcsoport meghatrozsa. Mivel egyrszt arra trekedtnk, hogy knyvnk lefedje a Kzs Eurpai Referenciakeret B1 szint nyelvhasznlati kvetelmnyeinek nyelvtani httert, msrszt viszont azt szerettk volna, hogy az elmlyts, az ismtls vagy rendszerezs fzisaiban a kezdtl a felsfokig hasznlhat munkt adjunk a nyelvtanulk s nyelvtanrok kezbe, kt ltalnos alapelvet igyekeztnk rvnyesteni.

Az els alapelv azt mondja ki, hogy a lexikai tudsnak s a grammatikai ismereteknek sszhangban kell llniuk, vagyis az alapvetbb nyelvtani jelensgek gyakorlsa egyszerbb szkincset, kevsb sszetett szvegkrnyezetet kvn meg. A feladatok a nyelvtani progresszi menetvel prhuzamosan vlnak komplexebb.

S hogy a knyv az ismtls s a rendszerezs fzisban is segtsget nyjtson, az egy nyelvtani jelensghez tartoz feladatok is mutatnak bizonyos progresszit, mert az egyszerbbtl az sszetettebb fel haladnak. Ez a felpts rszint a csoporton belli differecilst teszi lehetv, msrszt lehetsget ad arra, hogy a tanul a nyelvtani szablyok mkdst sszetettebb helyzetekben, nehezebb feladatokkal is gyakorolhassa, ezzel is elmlytve, biztosabb tve tudst.

Mivel egyik clkitzsnk az volt, hogy nll tanulsra is alkalmas knyvet adjunk a nyelvtanulk kezbe, hatatlanul is felvetdtt az egynyelv vagy ktnyelv magyarzatok? Kztudott, hogy a kzvett nyelvet hasznl nyelvoktatst s ezen bell is a kontrasztv nyelvtanoktatst a mltban szmos brlat rte Richards et al.

Mi magunk sem vagyunk a fordtson alapul, ktnyelv tanrk hvei, meggyzdsnk azonban, hogy a nyelvtani jelensgek 4 ismertetsnl kulcsfontossg, hogy a dik pontosan rtse azok paradigmit s hasznlati szablyait. Tovbb rendkvl fontos, hogy a tanulnak rendelkezsre lljk egy olyan eszkz, amelynek segtsgvel nllan tismtelheti a tanultakat, gyarapthatja tudst s vlaszt tallhat felmerl krdseire.

A magyar nyelvet szkincse s szerkezete okn hagyomnyosan a nehz nyelvek kz soroljk. A magyarnak semmi kze az anyanyelvemhez, llaptjk meg olykor kiss elkeseredetten a legtbbszr indoeurpai nyelveket beszl nyelvtanulk. Az anyanyelvemen ezt egsz msknt fejezzk ki. Ezt kivtelesen az anyanyelvemen is gy mondjuk, ahogy magyarul. Az effle mondatok elruljk, hogy a tanul anyanyelvt gyakran akkor is sszeveti a magyarral, ha kontrasztv vizsglatokra a tanra keretben nem kerl sor.

S ltalnos tapasztalat, hogy a kezdeti sokk utn idvel egyre tbb hasonlsgot is tall. Az sszehasonlts tnye nem meglep, hiszen a tanul agya nem tabula rasa, minden dik rendelkezik kszsgekkel, elzetes ismeretekkel ritka eset, hogy a magyar els idegen nyelve volna , s mint minden tanulsi folyamatban ismers jelensgekhez kti az jat. A kontrasztv szempont rvnyestse vlemnynk szerint a tanrn sem haszontalan, st: annak egyes szakaszaiban kifejezetten gazdasgos lehet.

Tapasztalataink szerint az idnknt kzvett nyelven is ismertetett magyarzatok segtenek a magyar szakszavak elsajttsban, ha pedig tanrknt gyelnk arra, hogy a szablyokat ahol lehet azonos nyelvi szerkezetekkel prbljuk megfogalmazni, a tanulk egy id utn kzvett nyelv nlkl is megrtik a magyar nyelv magyarzatot. A kzvett nyelv jelenlte ezenfell biztonsgrzetet ad a tanulnak, hiszen lehetv teszi az nll tanulst s ismtlst, s ezltal nveli autonmijt. Ezen megfontolsok alapjn dntttnk amellett, hogy a magyarzatokat s pldamondatokat angol fordtssal is elltjuk, a kontrasztv szemlletmdot pedig helyenknt explicit mdon is rvnyre juttatjuk.

A vilgos s ttekinthet bemutats lehetsgeirl gondolkodva termszetesen a terminolgia problematikja is felmerlt. A nyelvtani jelensgek lersban nagyrszt a hagyomnyos terminolgit kvettk: ezltal vltk biztostottnak, hogy knyvnk fogalmai a rgebbi tpus tananyagokhoz is kthetk legyenek.

Msrszt jfajta, egyrtelmen funkcionlis megjellseket is bevezettnk: ezek szndkaink szerint rthetv teszik a nyelvtan hasznlatt azok szmra is, akik a hagyomnyos, latin 5 alap ler grammatika fogalomrendszerben nem jrtasak. Az dolgukat bizonyos alapvet, a magyar nyelvhez nem kizrlagosan ktd fogalmak elzetes tisztzsval is igyekeztnk megknnyteni. A funkcionlis szempont a trgyalt nyelvtani aspektusok kivlasztsban s bemutatsban is szerepet jtszott.

A nyelvhasznlati jellemzikkel egytt trgyalt morfolgiai s szintaktikai ismeretek mellett ugyanis funkcionlis motivltsg egysgek is helyet kaptak pl. A szintaxis tern tapasztalataink szerint a szrend jelenti a legnagyobb problmt, ezrt ennek az egyes nyelvtani aspektusok trgyalsa sorn kitntetett figyelmet szenteltnk, valamint az ltalnosan rvnyes hasznlati szablyokat nyolc kln fejezetben is sszefoglaltuk. A gyakorlati nyelvtan mfaji hatrait olyan krdsek trgyalsval feszegettk, amelyek ugyan nem tartoznak a szorosan vett grammatika terletre, m tapasztalataink szerint gyakori hibaforrsnak szmtanak: ilyenek tbbek kztt az idhatrozkrl vagy az is szcska hasznlatrl szl egysgek.

A feladatok tpusainak kivlasztsa sorn igyekeztnk sszektni a mechanikus, rutinszersget clz gyakorlatokat a fantzit, kreativitst is ignybe vev feladatokkal ennek fontosgrl ld. Neuner A knyv szerkezeti felptse A Nyelvtani mozaik szztz fejezetben mutatja be a magyar nyelvet. Ezek a fejezetek ms gyakorl nyelvtanhoz hasonlan pl. Hueber , Klett , Cambridge University Press mindig ugyangy plnek fel: A bal oldalon ktnyelv magyar-angol nyelvtani magyarzatok, pldk s tblzatok mutatjk be a magyar nyelvtan egy-egy aspektust.

A pldamondatok ersen a mindennapi lethelyzetekhez ktttek, nem sszetettek, rvidsgk okn knnyen megjegyezhetek. Egy-egy szably bevsst emelett legtbbszr humoros illusztrcik is segtik. A bemutatott nyelvtani szablyokat egy-egy oldalon bell is slypontoztuk ld. Csillag ll az egybknt tipogrfiailag is jl elklnthet, kisebb bettpussal rt kiegszt informcik mellett. Ezek olyan nyelvtanulknak szlnak, akik egy-egy nyelvtani jelensgrl mg rszletesebb ismereteket kvnnak szerezni.

A feladatok megoldshoz ezekre a tudnivalkra nincs szksg. Ezeken az oldalakon kis nyilak utalnak azokra az egysgekre ill. Az utalsok egyttal arra is rvilgtanak, hogy az egyes nyelvtani aspektusok soha nem nmagukban llnak, hanem egymssal sszefgg elemek rendszert alkotjk. A jobb oldalon tallhatk a gyakorlatok. Ezek a bal oldalon trgyalt nyelvtani szably rgztsre szolglnak, s tovbbi pldkat adnak a jelensg elfordulsra.

Mint mr emltettk, nehzsgk ltalban sszhangban ll a magyarzoldalon trgyalt nyelvtani jelensgvel ill. Szmos feladat olyan szitucikban mutatja be az egyes nyelvtani aspektusokat, amelyekben azok jellemzen elfordulnak. A birtokos szerkezeteket pldul gyakran hasznljuk betegsgek, testrszek nevvel fj a fejem vagy csaldtagok neveivel a felesgem magyar , ezrt a feladatok tbbsge is ezzel a szkinccsel dolgozik.

Hasonl meggondolsok llnak a knyvben tallhat tematikus feladatok htterben is. Az ilyen jelleg gyakorlatok instrukcija mellett egy szm ll, amely a Kzs Eurpai Referenciakeret B1 szint nyelvvizsgjnak megfelel tmakrre utal pl. Ezek a feladatok a nyelvtani gyakorls mellett szkincsbvtsre, tematikus beszlgetsek bevezetsre ill. Egy-egy nyelvtani jelensget fontossgnak, hasznlati gyakorisgnak s sszetettsgnek fggvnyben egy vagy tbb fejezet trgyal.

Szintn jts az ltalunk ismert gyakorlati nyelvtanokhoz kpest, hogy a nagyobb legalbb ngy fejezetbl ll egysgek eltt rvid bevezet ad ttekintst a tmakrrel kapcsolatos legfontosabb tudnivalkrl ill.

A bevezet oldalak segtsgvel a tanul megismerkedik a legfontosabb alapfogalmakkal s kpet kap a trgyaland nyelvi jelensg egszrl, mieltt az egyes aspektusok tanulmnyozsban elmlyedne. Hasonlkppen jtsnak tekinthet, hogy ezeket a nagyobb egysgeket ismtl feladatsor zrja, mely elmlyti, biztosabb teszi a tudst, ill.

Az igen terjedelmes fggelk a feladatok megoldst s tmakrk szerint rendszerezett listjt, a leggyakoribb trgyas, rendhagy mlt idej s vonzatos igk listjt, valamint az sszes igetpus ragozsi tblzatait tartalmazza. A felhasznls mdszertani lehetsgei Az jabb mdszertanok a nyelvtan trgyalsnak t szakaszt klntik el: bevezets, feltevsek megfogalmazsa, magyarzat, a szablyok pontos megfogalmazsa s az azonnali aktv hasznlat, hangslyozva, hogy az egyes fzisok kztt szoros kapcsolat van Harmer Tapasztalataink szerint a feltevsek megfogalmaztatsa, a rvezets a magyar nyelv grammatikjnak elsajttsban is igen jl hasznlhat mdszer: a tanr rszletes magyarzatt ill.

Egy kvt krek. Mit csinlsz? A megfigyels, nll szablyalkots s a kzs megbeszls utn termszetesen a gyakorls szakasza kvetkezik. Az albbiakban nhny tletet, mdszertani tancsot szeretnnk adni, amelyek a Nyelvtani mozaik tanrai hasznlatt hatkonyabb tehetik. Rgi mdszertani kzhely, hogy az jonnan tanult nyelvi struktrk bevsdse annl hatkonyabb, minl inkbb a nyelvtanul tapasztalati horizontjhoz felteheten kzel ll, sszefgg, tartalmilag is rtelmes szvegegysgekbe gyazottan trtnik pl.

Larsen-Freeman A tanulspszicholgibl pedig tudjuk: az egy tanrn belli mdszertani vltozatossg, a motivl, a nyelvtanult lehetsg szerint rzelmileg is megragad, esetleg motorikusan is foglalkoztat gyakorlattpusok ugyanolyan kulcsfontossgak a hossztv rgzts sikere szempontjbl, mint az, hogy a tananyagot jl tgondolt, logikusan felptett lpseken keresztl trgyaljuk pl. Knyvnkkel olyan feladatgyjtemnyt szndkoztunk a nyelvtanrok kezbe adni, amely nhny egyszer mdszertani fogssal kiegsztve segt eleget tenni mindezeknek a kvetelmnyeknek.

Kooperatv munkafzisok beiktatsa a tanmenet nyelvtanra sszpontost egysgeiben is lehetsges. Jl bevlt mdszer pldul a trgyaland nyelvtani jelensg kiscsoportokban trtn feldolgoztatsa s bemutatsa pl. A tanulk ily mdon tanri beavatkozs nlkl, egymst segtve sajttjk el az j anyagot, mghozz igen alaposan, hiszen a prezentci fzisban annak tovbbadsra is kpesnek kell lennik.

Elmlyltebb reflexira, magasabb szint tudatostsra ad lehetsget az is, ha a kurzuson hasznlt tanknyv nyelvtani magyarzatait kzsen sszevetjk a Nyelvtani mozaik magyarzoldalaival. A feladatok megoldsa s ellenrzse is trtnhet prban, kiscsoportban s nagycsoportban.

A prbeszdre pl, vagy krdseket-vlaszokat tartalmaz feladatok esetben pldul igen kzenfekv a prmunka. Rendkvl motivl lehet mg felnttcsoportokban is , ha a feladatokat rejtvny vagy vetlked formjban oldatjuk meg. Csak egy plda a szmtalan lehetsgre: egy gyakorloldal 5 feladatt ill.

ASIAN GODFATHERS STUDWELL PDF

Énidő by Törköly Erika

Nishura Very rarely does Epstein-Barr virus lead to cancer, which suggests a variety of influencing factors. Outline Masquer cander plan. Journal of Translational Medicine. Acinic cell carcinoma Mucoepidermoid carcinoma Adenoid cystic carcinoma Salivary duct carcinoma Epithelial-myoepithelial carcinoma Polymorphous low-grade adenocarcinoma Hyalinizing clear cell carcinoma.

BINOMIAL NOMOGRAPH PDF

Ann Aguirre - Razorland-trilógia 03 - Horda.pdf

Historia Zydow w starozytnosci — wybrane zagadnienia. III semestr nauki — kontynuacja z poprzedniego semestru i roku. Instytut Historyczny sala sala Without cookies your experience may not be seamless. Instytut Historyczny sala 10 sala 8.

BIOMEMS AND MEDICAL MICRODEVICES PDF

GYGYT MESK PDF

.

Related Articles